本文转自：益阳日报

李娜

　　当数学薄弱生通过专项提醒夯实基础、农村娃借编程课触摸科技前沿的保重故事，与“月开销4500元培训费”“三年事学生课后功课超3小时”的施行交汇，校外培训正站在转型的十字街头——它既非大水猛兽，亦非隧说念公益，只好追溯教训本色，才调实在完满“补充性”价值。

　　校外培训的初心，本是教训资源的普惠蔓延。关连词成本的决骤让“补充”变了味：超纲讲课制造心焦、高额用度加剧背负，它迟缓从“成长助力”异化为“提分机器”。教训部建造监管司、股东学科类机构转非牟利性机构等举措，恰是为行业立规定：既要保留其圆润个性化需求的功能（如课后托管、好奇培养），更要拦阻过度逐利，让校外培训追溯教训本色——它不应是制造心焦的买卖，而应成为滋补成长的处事。

　　法度除外更需疏堵之说念。对学科类培训，既要拦阻超纲讲课，也要通过完善教训评价体系消解唯分数论；对折柳理需求，可通过以案释法等方法开荒感性遴选；对合理需求，则需以计谋营救让素质类培训实在成为成心补充。举例，用编程课引发农村孩子的科技好奇，以书道培训粗鄙文化传承危急，或通过阅读类课程弥补“毋庸之书”的精神滋补，这些才是校外培训应有的多元价值。

　　教训是公益处事，不是逐利产业；校外培训应是“成长的处事”赌钱赚钱app，而非“提分的机器”。它应成为用专科与情感点亮孩子成长之路的机构，让教训在“慢”的节律中静待花开的改日——这才是校外培训应有的方法。